无名博客

第三从教师层面出发：由于中国广告设计教育从形成到发展也不过十几年的时间。现在绝大部分正在从事广告设计教育的教师原来都是学纯艺术或者工艺美术出身的。在中国广告教育处于雏形阶段，他们中很多都是依靠自学或各种培训来了解广告的。除了很少一部分拥有广告市场的实战经验外，绝大部分教师在广告运作的实践上显得有些苍白的。他们往往有扎实的美术造型功底和良好的审美品位，但是对于广告这种面向市场的商业性行为掌握不足。反映到具体的教学理念中来则是对广告作品视觉美感的偏执和离开市场离开受众的张扬创意。在课堂教学中反复强调色彩、字体、版式、图片等要素的唯美表现及技巧，对于广告理论、投放媒体、消费调查、受众心理、广告效果反馈等重要内容却通通舍弃。当然这些是受到教师们自身经历和课程安排时间的限制。但是事实上这样培养出来的学生是很难快速适应社会对综合型广告人才的高要求的。
第四从学生自身而言：首先，急功近利。艺术类学生受到招考制度的影响，自身的文化素养有待加强。在巨大的就业压力下，学生中间出现了一股考证热和拿奖热。有的潜心于各种设计软件的操作方法，想以拿到更多的资格证书增加就业砝码，有的则执迷于参加各种设计竞赛，想靠奖项来博取用人单位的青睐。这种做法不能算错，但是他们恰恰忽视了广告表面形式下的理论学习和思考。试问一个不知道广告受众在哪、是谁，广告在何媒体投放的人如何进行创意和制作？从长远来讲，不注重理论根基的学习方法对于学生的职业生涯和自我提升都会有不利影响。其次，缺乏团队精神。这也是不少用人单位反映毕业生的共同问题。这当然和中国的教育体制和教学方法有关。学生习惯于以个人为中心，强调张扬个性，而很难处于丛属地位，配合别人来完成任务。
第一　单一知识结构和综合运用的矛盾
广告教育就其本身的体系而言是一个综合性的学科。艺术设计、广告学、营销学、消费心理学、大众传媒、电脑制作、印刷、影视制作……都不可或缺。然而回顾现在的广告设计教育，首先从学校院系上就人为的分离了互相联系的内容。培养出的学生或许在某一方面学得不错，并能学以致用。但是单一的知识结构显然离社会对广告人综合运用能力的要求有差距。
第二　理论研究与实践操作的矛盾
广告设计是实践性很强的科目，但是广告设计教育除了要注重实践外，指导实践的理论研究的建设也是不可忽视的。由于我国现有教育体系上的原因，我们不可能象德国广告教育那样，推行高等教育和职业教育并重的＂双元制＂①，两种教育互补、协作。这就给我国高校的广告设计教育提出了更高的要求：除了肩负着广告设计理论研究的使命外，还不得不兼顾职业教育中制作和操作教育的使命。然而在现实的教育中如何协调好二者的关系就显得尤为重要。不接触市场，不实践，难以从现实的层面了解广告；不重视广告学，广告发展史又难以站在一定的高度审视正在发生的广告现象及广告所带来的社会影响。现在虽然有许多高校慢慢重视到这一点，在提供给学生实践机会上有了不少改变，而在教育理论研究上还是比较薄弱。
第三　静态知识和动态发展之间的矛盾
广告是与经济紧密相联的。有经济学家把广告比喻成是经济生活的晴雨表。在经济高速发展的今天，广告领域的变化也是翻天覆地的，这也不断的加快了广告知识的更新。从前被前人奉为真理的理论和观点现在正在被不断的颠覆。而教学内容只能针对过去或正在发生的事情，它是受到时效限制的。教师教的内容很可能在学生毕业有机会用的时候已经被社会淘汰了。
第四　艺术与商业的矛盾
广告是用艺术的手法表达商业目的，本来无所谓矛盾。能够把二者良好的结合固然是好，但是在实际的市场执行上却经常会让人迷惑。有所谓的艺术广告说起来囊括了多少广告大奖，所有唯美的、文学的、哲理的……手法通通用上，让观众看得只觉得高深，对广告创作者崇拜的五体投地看完却还不知道是什么产品；也有类似于脑白金的所谓之＂恶俗广告＂，看起来毫无被称道之处，却取得了良好的市场绩效。什么样才是正确的广告观，学校教育应该传达给学生什么样的广告理念仍然是让教育工作者头疼的问题。